|
1205| 66
|
古典词十九初级班浣花组第十讲作业 |
| ||
 |
||
| ||
|
|
||
点评
下片主要描写玻璃栈道，进入正题，尚可，夺人魂魄，意在彰显栈道之高，气势之逼人。然总觉有些吓人，可再推敲。
“石径”地点刻意言之多余，玻璃栈道才是主体，鸟音齐，齐字可斟酌，恐难一致。松林虽为实景所见，于一山秋色，秋意有欠，枫林就有所勾连了。枝杪如雨师所言可有可无。
本期作业主题重阳，本章小标题一笔带过，正文中似乎未见其痕，所描之细景也非秋色。大概可读为过玻璃栈道时所见所闻所感。
会当凌绝顶，一览众山小，只有登高远眺，才能有这样的感受，不错。
下片写过栈道的情景，感同身受，悬在空中，摇摆不定，惊心动魄，但是却又是那样刺激，让人流连忘返。
明月松间照,清泉石上流，好一派闲适时光。就是觉得枝杪一词有些浪费，再斟酌一下。
上片写秋景，鸟音撩动，拟人手法，运用得很有画面感。不是秋色自己来，而是鸟音撩动的。不错。
| ||
|
|
||
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
||
点评
针对整体的气脉安排，建议把歇拍与过片对调，过渡也许会更自然流利一些。
结尾复又饮酒，过片的梦怎么处理呢？因为并没有说到是夜半梦醒。即使醒了，恐怕也是残酒、冷酒更合适，而非菊酒。
舟逐浪惊雪，这五个字一是断句似乎是一带四，如此就不合词调格律了；如果是二三断，语意又似乎不完整了。第二个问题是物象的选用，舟和浪虽然是梦中情景，但也要兼顾与上下文的协调，不可单纯的求实，以致孤立。
下片茱萸又回到重阳的题目上，也重回热烈，与歇拍亦是隔断了。醉配，不如醉插更自然。
起拍菊黄，一派欣欣向荣，扣题。但从正值到歇拍的更飘零之间隔断了，没有体现出转换。因为重阳是赏菊的最佳时间，并不会飘零的，即使凋了也是花瓣而不是叶。
问好秋叶师！学习欣赏，请教茱萸和菊花取一可以否？
| ||
|
|
||
点评
一个不太成熟的建议，把歇拍和结拍互换，各别字词再调整一下，气脉会觉顺畅一些。
如束，大约是被限制的意思，为什么被限制？可能会引人入歧途，建议采纳柳师意见。结句用意不明。折一枝之意应是寄远，然而寒香泪曲是回收的姿态，没能发送出去。
亲睦，是一种心理状态，人虽然分离不能团聚，但心还是可以在一起的，感情还是亲与睦的，所谓不能似乎言之差矣。离别各东西，赘语，后三实可以再丰富内容的。
风雨过重阳，有两个含义，一是人世风雨，一是自然风雨。如是前者，歇拍易接即时人事变迁展开，而非更忆所跳如此之远可行。如是后者，当接菊花表现而写，以菊喻人。两种情况都宜在下片做转换，眼前回忆各居一片较好。
挑一下刺，感觉在遣字上可再作斟酌，如“已”尽量用去声来引。不能亲睦，可再细斟。下片的“音信却如束”是否可以“音信期难卜”，个见未必适合，若有不妥，见谅。
问好心雨师。读罢顿起遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人之感，人生之路分分合合，几多悲欢又岂是心意所能期。上片以物起兴，感而动，动而生情，自然引入下片，以滴滴清泪寄托尽在不言中，学习了。
| ||
|
|
||
点评
谢谢百年老师指点。谢谢若蓝老师提点。雨后柳还得在遣字上再努力，再次感谢二位老师。
结拍的江海在意上与整篇相合，但形上有不谐，如能形神兼顾是为最佳。风流行迹，略显虚，也因为歇拍有了飘逸的缘故吧，此处稍稍落实一些或者更好。
结构完整，章法合理，只是在个别字词的使用上略显刻意了，巅，应该是指高处，接的却是深处，可琢。乘兴就是放襟怀了，高碧就是云巅了，这一句建议接着休问去深入展开。
欣赏柳师好词，上景下情，立意与众不同，重阳独自登高，襟怀豁达，读来行云流水，颇有苏轼江海寄余生之感，赞。鸡蛋里挑点骨头，向高碧和云巅深处似有雷同。瑕不掩瑜，真的是一首好词，我很喜欢这种风格，学习了。
| ||
|
|
||
|
|
|
|Archiver|手机版|小黑屋|古典听风书院
( 蜀ICP备15023305号-1 )
GMT+8, 2024-12-22 18:31 , Processed in 0.141602 second(s), 21 queries .
Powered by Discuz! X3.2 Licensed
© 2001-2013 Comsenz Inc.
收藏
楼主