古典词研五期熙词组第四讲作业帖

微-凉

桃源忆故人   题善改网名之友
祁梅
清扬一别望舒面，倦卷珠帘垂见。
研五班中影现，任所飞花霰。
新愁难遣为人辨，处世抱平恨短。
若问此情深浅，远岫浮云乱。‌
微凉简评：这首词的上半部分，像是在描绘一幅回忆的画面。从"清扬一别"的惆怅，到"研五班中影现"的具体场景，一下子就把人拉回到了网校时光。

下半部分则转向了现实的感慨。"新愁难遣"和"处世抱平恨短"，寥寥几笔就勾勒出了朋友在乍逢又别的无奈。

最后一句"远岫浮云乱"，用景语作结，既是写景，也是喻心。

整首词从回忆到现实，再到心境的描绘，过渡得非常自然。

银絮飘飘

古典词研五期熙词组第三讲作业

熙词15-幻玉

     桃源忆故人·忆穷乡执教

    同仁灯下围炉坐，风透疏窗频过。腹内时常饥饿，案冷烟尘涴。
    寒门勤访鞋磨破，桃李成才问我。何事萦怀未果？笑曰零零个。

银絮飘飘点评：此词质朴生动，以回忆穷乡执教经历为切入点，画面感强，能让读者深切感受到当时的艰苦与温馨，情感真挚；然用词稍显直白浅俗，在表达深度与艺术感染力上还有提升空间。

多多@

古典五煕词组第四讲作业互评
煕词08-钱莊评楼上磐石作品
桃花忆故人·愁怀
文/磐石
柔风漫绕花枝嫩，幽香暗沾衣鬓。旧日言欢声貌，犹记眸中晕。
归鸿过尽无音信，心事空萦难泯。独对残阳轻叹，又近西窗临。

问候磐石老师！
作品出炉自检下，硬伤就不说了。
由春景回忆起笔点出曾经美好 在转入空萦 独对来扣“愁怀” 很不错
说一个点吧 收尾 又近西窗临 桃源忆故人是仄声韵 先不谈平仄，近 临 选一个方可。
磐石老师加油 越来越棒

别梦依稀

古典词研五期熙词组第四讲作业互评：
熙词31-别梦依稀

《桃园忆故人 思》
熙词09-一会
从前忆罢心旌乱。倒覆茶余半盏。影与窗前归燕，相对凝眸看。
低言莫劝桃花院。怕遇春风人面。恐被夭夭粉钿，嗤笑思如茧。

读解：
这首《桃园忆故人·思》营造出一种深沉而略带惆怅的氛围，词中主人公沉浸在往昔回忆里，情思缱绻，难以释怀，整首词围绕着“思”展开，抒发了对过去人或事的深深眷恋与难以言说的愁绪。

“从前忆罢心旌乱。倒覆茶余半盏”
“从前忆罢”点明主人公刚刚沉浸在对过去的回忆中，“心旌乱”形象地描绘出回忆之后内心的波澜起伏，心绪不宁。
“倒覆茶余半盏”是一个细节描写，主人公在回忆的情绪中，不经意间打翻了喝剩的半盏茶，从侧面烘托出其内心的混乱与沉浸于回忆的状态。
“影与窗前归燕，相对凝眸看”
主人公的身影与窗前归来的燕子相对凝望。归燕象征着归巢、团圆，与主人公此时孤独的状态形成鲜明对比，进一步强化了其内心的孤寂和对往昔团聚时光的怀念。“凝眸看”则体现出主人公的专注和沉浸，仿佛在与燕子交流，又似在通过燕子寻找往昔的影子。
“低言莫劝桃花院。怕遇春风人面”
“桃花院”可能是主人公曾经有过美好回忆的地方，“低言莫劝”表现出主人公内心的犹豫和抗拒。
“春风人面”化用崔护“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”的典故，主人公害怕再次踏入桃花院，遇到那熟悉的场景却不见故人，从而勾起更深的伤痛。
“恐被夭夭粉钿，嗤笑思如茧”
“夭夭粉钿”描绘了桃花娇艳美丽的样子，将桃花拟人化。主人公担心娇艳的桃花会嘲笑自己的思念如同蚕茧一般，被困其中，无法解脱。这一句以独特的想象，将自己的情思具象化，生动地表现出其被思念所困的无奈和自嘲。

简评：
优点：
1、情感真挚细腻：词中通过对主人公回忆、动作、心理等多方面的描写，将其对往昔的思念之情刻画得入木三分。如“心旌乱”“倒覆茶余半盏”等细节，让读者能够真切地感受到主人公内心的波澜和痛苦。
2、意境营造出色：运用归燕、桃花院、春风人面等意象，构建出一个充满诗意和惆怅的意境。归燕的团圆与主人公的孤独，桃花的娇艳与主人公的哀愁相互映衬，使整首词的情感氛围更加浓郁。
3、用典巧妙：“春风人面”的典故运用自然贴切，不仅丰富了词的内涵，也使读者更容易理解主人公的情感。同时，将桃花拟人化，“恐被夭夭粉钿，嗤笑思如茧”的想象新颖独特，增添了词的艺术感染力。
不足:
1、语言稍显晦涩：部分词句如“夭夭粉钿”等，对于一些读者来说可能理解起来有一定难度，在一定程度上影响了词的传播和大众的接受度。
2、个别词句语义重复，如：“凝眸看”（“凝眸”已含“看”的动作），“倒覆”（意重）。
3、情感表达稍显直露，蕴藉不足。这主要体现在下阕。“低言莫劝”、“怕遇”、“恐被”、“嗤笑”等词语，将内心的担忧、惧怕、羞赧等心理活动直接陈述出来，虽清晰，但少了些含蓄深婉的韵味。尤其是结尾“思如茧”的比喻，虽贴切，但“思”字点破情由，削弱了留给读者的回味空间。若通篇以画面和行动暗示这份如茧之思，艺术效果会更佳。
4、意象跳荡，转场失粘。“倒覆茶余半盏”到“影与窗前归燕”一句之间，场景由“茶案”倏然跳至“窗前”，缺乏过渡；下片“桃花院”又忽地开辟新空间，三次转景皆靠情绪硬勾，不用虚字、不用时间线，读来有“闪接”之感，气韵略见断裂。
个见。

笑语嫣然

古典词研五第四讲作业
熙词02-语笑嫣然互评

桃源忆故人·秋思
熙组-小宇
丹枫洇染秋山瘦，水漾寒波影皱。雁字排空时候，撩动相思扣。
凭栏悄立黄昏后，望断天涯烟岫。寂寞幽怀难宥，梦绕家山久。

嫣然浅评:问好小宇师友！很高兴向你学习！
这首《桃源忆故人·秋思》上阕以丹枫点秋，秋山瘦暗合秋景萧瑟之态，次拍以秋水寒凉，波纹扰影的画面，冷意尽显。雁字排空是秋天经典意象，大雁南飞常关联归思，自然引出思念之情，由景入情过渡自然。
过片紧接准备过片情随景深，独立黄昏凭栏远望，朦胧的远山望而不见更增添了寂寞与惆怅， 这种寂寞幽怀难以排遣，最后以梦绕家山收束全篇，余韵悠长。
全词格律用韵无误，上景下情，脉络清晰，语言流畅，过渡自然，文笔中足见功底，不错的一首小令，学习了。
以后注意一下标点符号。
初学点评，说错勿怪，互相学习，以老师点评为准。

守候

古典詞研五第四讲作业
熙组06-守候

原玉:
桃源忆故人.秋深思乡
文/赏梅人
西风摇落门前柳，更见黄花消瘦。冷雨偏偏侵牗，客路思乡久。
故园千里如云岫，寂寞残灯独守。吟觉清寒如旧，谁个堪留酒？
守候浅评:问候诗友,格律无误.首先在格式上,<<桃源忆故人>>分上下两阙,每阙各四句,各自押韵.既然各自成韵,四句之间都应该用句号.这首词典型的上景下情写法,上阙写深秋时的景色,通过“西風”“柳”“黄花”“冷雨”等特定物象，强调人在他乡这个现状，为下文抒发思乡之情做铺垫。几个词 “摇”“瘦”“侵” 用的颇见功底，准备过片“客路思乡久”做好过渡准备。上阙用语虽然不是很出彩，却很扎实，把题目的“深”字突出出来。下阙过片“故园千里如云岫”，写千里之外的故园仿佛如缭绕的云雾一样了，然后用了一系列冷色彩的词，突出思乡之苦，用语如上阙一样，可见作者的基本功极好。整首词语言色彩分明，过渡自然，脉络清晰，成功之作。

如尘@

古典词研五期熙词组第四讲作业互评：
熙词019-银碗盛雪

原玉：
桃源忆故人
熙词20-千千上     

寒蛩泣老疏桐月，风掠残荷声咽。 露湿青衫轻别，雁尽书空叠。
旧盟暗逐流云灭，梦底桃花犹发。 醒后一庭枯叶，寂寞和衣歇。

解读：
上阙：寒冷的秋天，惊蛰声声泣老了梧桐和秋月。风也吹得残荷声声哽咽。在那个，不知道是露水和泪水，湿了衣衫的时候，我们轻轻的道别。遥天的大雁也飞得无影无踪，只留下书信在空旷的房间叠放着。

下阕：昔日的誓言，已偷偷的，追逐着流云渐渐消失。而梦里那些美好却像桃花一样绽放。醒来时，只剩那一院子零落的枯叶。如是，自己独自抱着自己在寂寞中歇息。


简评：

银碗学评：问好师友，
此词格律无误，以秋天为背景，借景生情，深深的怀念，那些曾经刻骨铭心的美好，以此抒发作者如今的孤单和寂寞。

上阕：第一拍，以惊蛰泣桐月，风催残荷声声咽的景象来寸托铺垫，伤感的秋天。紧接着第二拍，借用露珠也是泪珠湿衣衫寸托别离，雁尽和书叠更进一步代表痛心疾首的离别，层层递进，逻辑严谨，用词造句也好。在看下阕。

下阕：由上阙的离别伤痛，引起伤心的回忆，这拍，重点在旧盟，过去的誓言，似流云般消失，而在梦里，却像桃花一样灿烂，这拍发字用的漂亮。最后一拍，我最喜欢，梦醒来时，只剩下一庭的枯叶，陪伴自己，只好独自和衣歇息，多么冷清寂寥无奈的作者。

整首词：以秋天的景象，描写离别的伤感，伤而不悲，回忆美好，和如今的落寞。相互对应，用词得当和雅，情景合一堪佳，上阙下阕连贯自如，情感丰盈，逻辑紧密，最后也给人有留白。词味丰满，可见作者的功底。

不足之处：是下阕的首句意向不太明，我刚开始读来有点蒙圈，也就是词组欠佳，流云灭，感觉不太妥，灭字，还有就是，有的遣词造句还待提升，改进，比方，上阙的第三句，露湿青衫轻别。两个qing音撞在一起，有点饶舌。就这些了，我的只是个见，仅供参考，对错勿怪。