古典词二十六期创作班扶摇组第13讲作业帖

燕燕于飞

作业
一首《祝英台近》

要求：
题目1、因题设题吧，写一写梁祝的故事。要求；以第一人称化身为梁或祝。从梁祝故事中任选一段，自拟题目，或从以下推荐中选择亦可：《求学》、《送别》、《九妹》、《楼台会》、《化蝶》。
题目2、不熟悉梁祝的；就以：“宝钗分”为意写写我们曾经的爱而不得吧。因为生活毕竟不是只有三餐四季，还有诗和远方。
3、题目说明：题目是这样讲了，但是也完全可以附会的，就像苏轼的《赤壁怀古》根本就不是同一个赤壁那样，借用无妨。也就是说求学不一定必须是求的祝英台的学，送别的对象也不一定就是梁哥哥、祝妹妹。
4、作业下面写出谋篇思路，以及自己这篇作业中满意和不满意的地方。
5、依程垓正格。韵部自选。
词谱：
仄平平，中中仄，中仄中平仄。中仄平平，中中中中仄。中中中仄平平，中平中仄，中中仄、中平中仄。
坠红轻，浓绿润，深院又春晚。睡起厌厌，无语小妆懒。可堪三月风光，五更魂梦，又都被、杜鹃催攒。
仄中仄。中中中仄平平，中中中中仄。中仄平平，中中中平仄。仄中中仄平平，中平中仄，中中中、中平中仄。
怎消遣。人道愁与春归，春归愁未断。闲倚银屏，羞怕泪痕满。断肠沈水重熏，瑶琴闲理，奈依旧、夜寒人远。

醉月

扶摇组第13讲作业
祝英台近 宝钗分
扶摇—醉月
宝钗分，罗带结，回首暮春别。倚遍栏杆，心事与谁说。曾许诗酒年华，山河踏遍，却怎奈、尘缘易绝。

叹今阙。孤灯影瘦魂销，残笺叠千阕。梦绕天涯，何处问风月。纵有千种风情，凭谁与说，只余下、一帘霜雪。

梦靥

祝英台，聚离别
扶摇47-梦靥
草桥亭，路边柳，相遇皆淋雨。折柳为香，约定生死许。经春历夏情深，诗书同读，花同赏，与君日暮。
别师母，家书切切催还，难诉个中苦。暗许芳心，呆鹅频频误。借妹相约重来，前途未卜，此中事，流传千古。

关瑞华

古典词二十六期创作班扶摇组第十三讲作业
祝英台近·化蝶
扶摇11-关瑞华
赏奇文，明事理，求学共相勉。三载同窗，情意共缱绻。暗暗盟誓心中，余生往后，我与你、红尘作伴。
怎料见。楼台一别匆匆，望眼愁肠断。独倚栏杆，何日再相见。化作蝴蝶翩翩，相依相伴，千百年、真情久远。

思路：上阙写同窗三载，共同学习，感情升温，海誓山盟。下阙写楼台一别，望眼欲穿，再难聚首，双双化蝶。凄美的爱情成为千古绝唱。
满意：写清楚了事情的来龙去脉。
不足：有点啰嗦和词语反复堆砌。

翠竹长青

祝英台近・化蝶
扶摇12  霍永安

褪青衫，披素缟，魂断奈何岸。十八长亭，执手泪偷泫。还记得取鬓边花，盟心三载，却终是、镜分鸾燕。
翅初展。忍教香骨成尘，松楸暮云掩。碑裂惊雷，双影破坟茧。便随他月魄风魂，穿花度柳，算终遂、死生同愿。

谋篇思路：以祝英台视角切入，选取“化蝶” 前的十八相送、坟前化蝶记忆片段，通过 “青衫素缟”“鬓边花”“镜分鸾燕”等意象串联生死劫波。从 “魂断奈何” 的悲怆，到 “执手泪泫”的缠绵，再到 “碑裂惊雷” 的决绝，最终归于 “死生同愿” 的释然，形成情感递进。
满意处：意象凝练，镜分鸾燕，化用 “鸾镜分飞” 典故，暗合梁祝婚姻悲剧；“碑裂惊雷”重现传说中化蝶的戏剧性瞬间，画面感较强。
不足处：下片节奏稍急，翅初展。忍教香骨成尘 转折略突兀。

小宇儿

祝英台近·化蝶

暮云垂，芳草歇，风咽断桥月。忍忆前尘，共读伴霜雪。那堪骤雨惊弦，良缘轻折，却拼得、此心成铁。
向谁说？纵是魂魄成灰，情丝未曾绝。愿化双蝶，飞越万山叠。管他尘世荒唐，阴阳相隔，振翅去、共栖烟阙。

谋篇思路

1. 起笔造境：以 “暮云垂，芳草歇，风咽断桥月” 勾勒凄美黄昏景，“垂” 字强化暮色压抑感，借 “断桥月” 暗合梁祝故事里的离别、悲剧底色，奠定哀伤又执着的基调。

2. 承接忆往：“忍忆前尘，共读伴霜雪” 转入回忆，聚焦求学时相伴的纯粹，“骤雨惊弦，良缘轻折” 点出爱情被现实（封建礼教等）摧折，“此心成铁” 强化祝英台抗争、坚守的决心。

3. 转笔抒情：“向谁说？纵是魂魄成灰，情丝未曾绝” ，以诘问强化孤勇，突出情丝难断；“愿化双蝶，飞越万山叠” 借化蝶典故，表挣脱束缚、奔赴爱情的渴望。

4. 收束破局：“管他尘世荒唐，阴阳相隔，振翅去、共栖烟阙” ，“栖” 字替代原 “披”，更贴合双蝶栖息的画面感，蔑视世俗荒唐，跨越阴阳界限，在烟阙（理想境界）相守，升华对爱情自由、永恒的追求。

满意之处

• 典故与情感融合：化用梁祝化蝶经典情节，将祝英台的执着、抗争与浪漫渴望，融入 “情丝未绝”“化双蝶” 等表达，让典故为情感服务，不生硬。

• 意境递进：从黄昏凄景（暮云、断桥月），到回忆的温暖与破碎（共读、良缘折），再到化蝶的超脱（飞越万山、栖烟阙 ），意境层层推进，情感从隐忍到爆发、再到升华，脉络清晰。

• 炼字优化：“暮云垂” 比原 “暮云低” 更显沉重；“共栖烟阙” 以 “栖” 替换 “披”，贴合双蝶意象，画面感与意境更和谐。

不满意之处

• 创新局限：仍依托梁祝化蝶传统框架，虽优化字词，但在情节、意象创新上未突破，若融入化蝶后 “俯瞰尘世对情的禁锢” 等逆向视角，或能增添新意。

• 情感密度：部分过渡处（如 “忍忆前尘” 到 “那堪骤雨” ）可再深化细节（如加入 “砚冷残诗” 等求学小场景 ），让情感铺垫更细腻，密度更厚重。

碧波涟漪情。

第十三讲作业
祝英台近*别后
扶摇20-碧波涟漪情
杏桃开，燕儿舞，携手来相送。少女柔肠，痴人总难懂。忆昔三载时光，金兰结义，不由得，怦然心动。
爱深种。月色悄透云窗，惹我思情涌。小字轻拈，诉说当年梦。待到他日重逢，斟杯畅饮，再把那，清欢同共。
谋篇思路：上片忆分别，下片盼重逢。思路还算清晰，格律正确。就是用词有点直白。

九戒

扶摇42九戒
祝英台近·化蝶

踏春苔，寻旧径，风软絮飘乱。记得初逢，书院墨香漫。共研经史同欢，诗茶相伴，笑尘世、情丝难算。

奈何判。良缘竟被亲拆，鲛绡泪痕满。化蝶双飞，此志未曾变。任他世态炎凉，与君相守，舞花影、此生无憾。

南塘云影

古典词创作班十二讲作业
扶摇07—南塘云影

祝英台近·离别
小荷青，垂柳碧，堤岸晚风翠。往事思来，欲怜又无计。当时明月清清，轩窗叠影，都消去、绿阶无己。
似流水。鸿沟分割东西，知君明此意。何故相离，几许夜同醉。醉时有梦重温，有情深种，奈梦落、谁言真味。

水之湄

祝英台近  别思
扶摇-水之湄

草芊芊，花灼灼，蝶影穿芳树。满眼韶光，暗把春心付。愿教地久天长，相携一路，共执手、花间踱步。

漫回顾，同窗三载诗书，多感君怜护。此际难禁，尽是离愁聚。数番泪染罗衣，凭栏独伫，但望见、残蟾西渡。

谋篇思路：上片以景入情，铺垫出憧憬美好的未来。下片由情引伸出以前在一起的时刻和别后的思绪，结尾引人遐思。
自评：景语、情感互相融恰。
不足：初学者，谋篇布局词句感觉不够凝炼，不知如何运用词语，整篇凑的痕迹很明显。

子歆~

祝英台近  相送
扶摇组-子歆
柳堤边，桃坞畔，初遇如重见。相伴诗书，才逸情丝绾。也曾同赏春花，同吟风月，却恁的、不知殊眷。
日应缓。何忍别绪离愁，轻言惊蝶燕。山水依依，回首青衫远。泪洇罗袖重痕，香腮叠迹，怕从此、琐窗闲幔。

思路：以相送时祝英台心理活动为主线，先回忆初见，共读，情丝绾到离别时的不舍及别后思。
不足：词不达意，心理刻画不细腻，用词不凝练