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古典词二十七期初级班清扬组第七讲作业帖 |
点评
评阅-金麒麟老师:简评:上阙遣词生动,意趣盎然。
下阙转合递意浅白,结句大佳。
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点评
评阅-金麒麟老师:简评:上阙兴溶溶改为兴融融最好。
通篇写景过多,应揽景融情颂意为好。
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点评
评阅-金麒麟老师:简评:上阙秋水若是指女人眼眸情同可谅,别无他意。
通篇有几句老干。
下阙须斟酌一下。
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点评
评阅-卓一
综上所述,《眼儿媚·离愁》在立意、布局、炼字等方面表现较为出色,情感表达细腻,意境营造成功
“夜寒孤馆,雨欺残梦,灯影摇痴”,从空间转换到夜晚的孤馆,用“寒”“欺”“残”“痴”等字眼,细腻地描绘出夜晚独宿时的孤寂、凄凉,将离愁推向高潮,整体脉络清晰,层层深入。
下片“樽前莫问重逢事,眉上故人知”以直白的语言表达出内心对重逢的迷茫与无奈,同时通过“眉上”这一细节,暗示出离愁在眉间的凝聚。
“一程秋色,两行雁字,都是离诗”,进一步扩展画面,将秋色、雁字融入离情之中,使景与情自然交融,层层递进地强化了离愁之感 。
问好学友,格律自检。上片“纤柳轻悠客舟迟,斜日淡烟霏”以景起兴,用轻柔摇曳的柳丝、缓缓迟行的客舟、黯淡的斜日和弥漫的烟霭,勾勒出一幅凄迷的离别场景,奠定了全词哀愁的基调。
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点评
评阅-卓一
有些字句有提升空间。
两首词均围绕“约定”与“情感重逢”展开,《离樱》侧重离别时对未来重逢的期许,《践旧约》则聚焦约定实现时的喜悦,一“离”一“合”,形成情感上的互补,共同诠释了爱情中分离与重逢的完整过程。
“风摇叶叶,云流片片”采用工整的对仗句式,“风摇”对“云流”,“叶叶”对“片片”,既增强了韵律感,又通过重复叠字强化了画面的动态感和离别的绵长感。其他词句虽未刻意对仗,但节奏协调,自然流畅。
“昔时同赏繁芳盛,此刻叹零丁”今昔对比,强烈反差,深化思念之情。末句“山程水驿,朝思暮盼,重赴春盟”以坚定的誓言收尾,从愁绪转向对重逢的期盼,使情感从低沉转为积极,脉络清晰且富有转折。
“樱瓣飘飘惹离情,执手语惺惺”以景起兴,直接点明离别场景,用飘落的樱瓣渲染伤感氛围,“执手”细节生动展现离人眷恋。随后“风摇叶叶,云流片片,难驻卿行”强化挽留无果的无奈,层层递进地烘托离愁。
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点评
两首词均围绕春日展开,都描绘了春天的景色,表达了对春日的感受,《眼儿媚》侧重春日闲适与怀旧,《菩萨蛮》侧重春日美好与遗憾,从不同角度展现对春天的情感。
整体脉络清晰,但“也应似旧”转折稍显突兀,与前文衔接不够自然。
下片“罗衫谁殢东风里,煮酒对春闲”从景入情,“也应似旧,琅琅钟磬,寂寂云山”进一步展开联想,以钟磬之声和寂静云山,营造出悠远、静谧的意境,将情感引向对过去或理想情境的追忆。
接着“梨花未雨,桃花赋句,杏靥依垣”,选取梨花、桃花、杏花等典型春日意象,细腻刻画春日繁花盛景,由远及近,层次分明。
问好学友:格律自检。上片“春日迟迟漫消寒,柳色翠生烟”点明时节,描绘春日逐渐回暖、柳色如烟的景象,奠定春日氛围。
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点评
以上个见!仅供参考。以本心为准!
缺点有之, 意境营造不够细腻:虽有场景描写,但整体意境的营造不够深入和细腻,未能让读者充分沉浸在那种离别与期待交织的氛围中。增加对环境的细节描写使读者更真切地感受到词中的氛围,深化意境。
二、词,格律韵字无误,以《春诺》为题,复合组也要求,整篇语言简练,组句流畅,还是不错的一阙。
下阕“兰舟渐远还如近,耳语更分明”细腻地刻画了送别者不舍的心境,船虽渐行渐远,可对方的耳语却愈发清晰。最后“重逢定是,百花争艳,万树峥嵘”以美好的春日盛景象征对重逢的美好憧憬,给人以希望。
评阅老-夕落:“丝雨微风岸边行,相对泪盈盈”营造出一种凄清的氛围,两人在这样的环境中相对流泪,尽显离别之伤。接着借燕子低泣衬托人物内心的哀伤,同时表明两人感情深厚,立下长久的爱情誓言。
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点评
情感深度有限:虽表达了不舍,但多停留在表面的描述,没有深入挖掘这种情感背后更复杂、细腻的情绪,显得有些单调,以上个见,建议重写!
语言表达较直白,整体用词较为平实、口语化,缺乏诗词应有的含蓄与典雅,艺术感染力不足,少了韵味。 意象匮乏:除了“汪星”(宠物狗)这一形象外,缺乏丰富的意象来烘托情感,使得词作的画面感不够饱满。
二、此词格律娴熟,韵字无误,但这个作业是上个作业的铺垫,你写的是物,宠物!你和小狗有什么约定?上期作业写的是人爽约了,哪怕你牵强的借物喻人,也没就做好铺垫和转接。
下阕“几年相伴情恩重,不忍去离成”直接抒发与宠物相处多年感情深厚,不忍分离的情感。“泪流满面,肝肠寸断,止步难行”进一步强化这种不舍之情,将内心的痛苦展现得淋漓尽致。
“汪星扯衣,索求犹抱,久别离行”生动描绘出宠物狗不舍主人离去的模样,通过宠物的动作表现增添了离别的伤感氛围。
评阅老师-夕落:一、简单解析:这首词围绕送别场景展开。开篇“余假旋过欲回营,车启促归程”直接点明背景,假期结束要返回营地,车子启动催促着归程。
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