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古典词二十七期初级班流风组第一讲作业帖

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发表于 2025-2-22 12:54:57 | 只看该作者
流风组08/千寻
《十六字令·风》
风,吹散浮云见碧空。心舒畅,万物共春融。
风,拂过山川绿意浓。花含笑,蝶舞乐无穷。

注:两首十六字令以“风”为主题,描绘风带来的自然景象变化,表达了春风和煦、万物复苏的愉悦心情。第一首写风扫去浮云,让天空更显碧蓝,人心也随之舒畅;第二首写风过处山川绿意盎然,花儿含笑、蝴蝶欢舞的生动场景。
十六字令·春

春。细雨如酥润野村。新芽嫩,草色入柴门。
《十六字令·春》生动勾勒出一幅清新雅致的春日乡村图,充满了蓬勃的生机与宁静的韵味。

点评

不足的地方是新芽嫩,意思重复了,野村显的刻意。  发表于 2025-2-23 16:50
秋月老师评:这首《春》富有意境。生动地描绘了春天的景象,“细雨如酥润野村”展现出春雨滋润大地的画面,“新芽嫩,草色入柴门”则细腻地刻画了春天的生机。学习了!  发表于 2025-2-23 16:49
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发表于 2025-2-22 14:43:34 | 只看该作者
古典27第一课
十六字令
雨柔
春,草嫩花香柳色新。柔枝上,又见燕双巡。

点评

会更加出色。 不足的地方,柔枝上不太好,燕子不是黄鹂,飞的高,蓝天下可以,巡显的凑韵了,个见说错勿怪。整体不错!  发表于 2025-2-23 16:46
“柔枝上,又见燕双巡”则进一步增添了画面感,使春天的气息更加浓郁。然而,如果从更高的要求来看,结句可以有所加强。比如,可以更加深入地挖掘春天给人带来的情感触动,用一些更加新颖的个人情感表达词语,会...  发表于 2025-2-23 16:45
秋月老师评:这首小令描绘了一幅生机勃勃的春日景象,通过“草嫩花香柳色新”简洁地展现了春天的特色,让人感受到春天的美好与活力;  发表于 2025-2-23 16:44
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发表于 2025-2-22 17:47:20 | 只看该作者
古典词27初级班第一讲作业
流风22-吉林
十六字令·风
风,昨日西来今日东,群山绿,归为尔之功。
十六字令·舟
舟,送走春天迎住秋,凭谁问,能载几多愁。

点评

整首词,先写舟行见证春秋变换,为情感铺垫,后笔锋一转,聚焦于舟与愁的关联,从时间维度自然过渡到情感深度,结构紧凑,层次分明,使整首词虽短小却富有张力。点赞  发表于 2025-2-26 15:23
“凭谁问,能载几多愁”化用“只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁”的巧妙构思,以反问的形式,将抽象的愁绪具象化,把舟的承载能力与难以计量的愁思相对照,深切表达出内心的忧愁之重,引发读者对人生愁绪的共鸣与思索。  发表于 2025-2-26 15:22
以“舟”为核心意象,串联起时间与情感。“送走春天迎住秋”,借舟行于四季更迭间,短短一句,高度凝练地勾勒出时光匆匆流逝的画面,不着痕迹地营造出一种岁月沧桑之感。  发表于 2025-2-26 15:20
全词用词简洁质朴,没有过多雕琢,却将风的特点与自然变化生动呈现,以直白的表述让读者轻松领会其中的意境与情感,通俗易懂又不失韵味。  发表于 2025-2-26 15:18
“群山绿,归为尔之功”将风与群山变绿的自然景象联系起来,展现出一幅生机勃勃的春日画卷,营造出清新、自然的意境,同时也歌颂了风在万物生长中发挥的积极作用。  发表于 2025-2-26 15:16
问好学友,两首词格律用韵无误。第一首风,通过“昨日西来今日东”,以动态笔触描绘风的行踪不定,让无形之风有了具象化的流动感,赋予风活泼灵动的特质,也暗示了风的自由自在,体现出作者敏锐的观察力。  发表于 2025-2-26 15:12
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发表于 2025-2-22 19:32:13 | 只看该作者
古典词二十七第一讲作业
流风19-书香致远
山,云绕峰峦翠色环。松声远,幽谷鹤飞还。
风,借势扶摇上九重。天涯客,心已寄归鸿。
春,布谷声催草叶伸。熏风暖,景色一时新。

点评

春,整首词用词简洁质朴,却用通俗易懂的语言精准地捕捉到春天的典型特征,点赞。  发表于 2025-2-26 15:53
“风”与“归鸿”两个意象贯穿全词,风的自由不羁与归鸿的归乡意向形成对照,强化了游子漂泊与渴望安定的内心冲突。  发表于 2025-2-26 15:48
“天涯客”点明游子漂泊的身份,“心已寄归鸿”用归鸿寄托思乡之情,形象地写出漂泊在外的游子渴望归乡的急切心理,豪迈与柔情相互映衬,情感层次丰富。  发表于 2025-2-26 15:46
起笔“风,借势扶摇上九重”,描绘出风凭借力量直上,为全词奠定了开阔宏大的基调 。“天涯客,心已寄归鸿”则笔锋一转,从风的豪迈转入游子情思。  发表于 2025-2-26 15:46
“松声远”从听觉角度入手,“幽谷鹤飞还”则从视觉描绘。全词用词简洁却精准,寥寥数语,就将山景的形、色、声、动完美融合,勾勒出完整且富有诗意的山水图,尽显作者驾驭文字的功底。  发表于 2025-2-26 15:37
问好学友,三首词格律用韵无误。“山,云绕峰峦翠色环”,开篇点明主体“山”,随即用“云绕”“翠色环”描绘出山峦被云雾萦绕、满目翠绿环绕的景象,瞬间营造出清新、静谧又壮阔的氛围,让人仿若置身于仙境般的...  发表于 2025-2-26 15:33
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发表于 2025-2-22 19:46:04 | 只看该作者
古典词27初级班第一讲作业
流风27-牛肉干

十六字令三首
春。柳绿花红气象新。东风暖,天地满芳芬。
秋。霜染枫林醉眼眸。金风爽,谷穗笑低头。
冬。雪落千山万木空。冰如镜,梅蕊傲寒风。

点评

托物言志,借梅花不畏严寒的特性,表达出一种坚韧不拔、傲然独立的精神品质,使整首词在写景之外,更具思想深度与精神内涵 。点赞  发表于 2025-2-26 16:18
“冰如镜”以静态描写展现冬日水面结冰后的平静、澄澈,宛如镜子般映照万物。“梅蕊傲寒风”则是动态刻画,梅花在凛冽寒风中傲然绽放,一静一动,相互映衬,既突出冬日的清冷,又彰显出生命的顽强不屈 。  发表于 2025-2-26 16:17
“冬”字点明主题,“雪落千山万木空”描绘出大雪纷飞,覆盖千山,万木凋零的苍茫画面,营造出空灵、寂静且宏大的意境,让读者感受到冬日的冷峻与深邃。  发表于 2025-2-26 16:16
全词不着痕迹地将作者对秋天的赞美之情融入对秋景的描绘中,通过对枫林、金风、谷穗等典型秋景的刻画,自然流露出对秋天的喜爱与对丰收的喜悦 。  发表于 2025-2-26 16:14
“东风暖,天地满芳芬”,从触觉和嗅觉角度,描绘春风的和煦温暖,以及空气中弥漫的芬芳,营造出温馨、美好的春日意境。  发表于 2025-2-26 16:11
问好学友:三首词格律用韵无误。春,“柳绿花红”选取春天最具代表性的景物,通过鲜明的色彩对比,将春天生机勃勃、万物竞发的景象生动展现。  发表于 2025-2-26 16:10
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发表于 2025-2-23 02:58:13 | 只看该作者
本帖最后由 冬日暖阳。 于 2025-2-23 03:02 编辑

十六字令·春
冬日暖阳
春。雨润郊原草色新。贪泥软,燕子几回巡。

十六字令·冬
冬日暖阳
冬。老酒一壶炉火红。澄心处,窗外月融融。

点评

这首感觉句子内在因循没有做好,主题不清晰。感觉各说其事。建议多看讲义和先贤作品哈!  发表于 2025-2-23 15:22
十六字令这个词牌,我们可以把它看着一首绝句。只要掌握好起承转合就行。起拍总领全篇,直接点题。续拍分写春之景。第三拍转的突兀,表象描写,应该有个人意识,煞尾感觉没有收束全篇哈。  发表于 2025-2-23 15:19
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发表于 2025-2-24 07:37:21 | 只看该作者
十六字令·秋
秋,枝上残红入眼眸。清秋坠,片片是离愁。
十六字令·天
天,一任清辉洒世间。繁华烬,风叶落双肩。
十六字令·烟
烟,缭绕愁情化作圈。凡尘事,苦乐两相煎。

点评

第三首,借物抒情,以小见大。 写得不错!  发表于 2025-2-24 16:23
第二首主旨清晰,脉络流畅。前两拍画面感强,让读者进入一个澄澈世界,三字句由景过渡到个人的感受,最后五字句景结收束。“含不尽之意见于言外。”  发表于 2025-2-24 16:18
第一首,主旨明朗,脉络清晰。转句改“纷纷坠”,会加强前后句的内在因循。  发表于 2025-2-24 16:06
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发表于 2025-2-24 08:03:46 | 只看该作者
十六字令✪迷糊        晒月亮代交
风,片片飞花满院中。香飘远,犹似一梦空!
春,草色茵茵柳渐新。风儿软,不见去年人
空,来若春潮去若风。花易老,心锁梦魂中

点评

第三首,善于用比。空如春潮汹涌,空若风,虚幻,难以捉摸;三字句转入人生感悟,最后五字句发出人生感叹。这首词富有哲理,意境深远。  发表于 2025-2-24 16:45
第二首,前两拍写春日生机勃勃。第三拍,笔锋一转,发出心中的感叹。乐景衬哀,言有尽而意无穷。  发表于 2025-2-24 16:34
第一首主旨有点模糊,到底是写风还是写花。一首词里只能有一个主题。  发表于 2025-2-24 16:25
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发表于 2025-2-24 09:13:18 | 只看该作者
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流风39-古小风

十六字令

风。塞上朝行四野红。蓬尘舞,匹马啸长空。

点评

塞外词,铺叙得当,转结有力  发表于 2025-2-24 16:48
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发表于 2025-2-24 10:03:32 | 只看该作者

十六字令
林九九
玄,万物同根不等闲。勤修炼,天地纵其间。

点评

玄,有点玄,用禅呢,明白无误,可以的。  发表于 2025-2-25 21:32
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