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古典词二十七期初级班流风组第七讲作业帖 |
点评
流风评阅-颜了了
结尾“缕缕情怀”过于平淡,可改为“系系情怀”,“系”有牵挂、系念之意,更能体现对远方之人的思念,提升情感表达的力度。
下阕“约于桃盛同携手,岁岁盼君来”表明别时约定与日后期待,“他朝翠醒,悠悠春水,缕缕情怀”以景结情,呼应前文,表达长久的思念,结构完整,层次分明。
上阕开篇“绯雨绵绵落亭台,簌簌燕声哀”描绘出充满哀愁的惜别环境,奠定基调。“盈盈粉靥,喃喃盟语,离绪深埋”刻画人物神态、语言与情感,引出惜别主题。
问好学友,格律自检。原词围绕在春亭的情感纠葛展开,《眼儿媚·春亭惜别》同样聚焦惜别主题,将原词中潜在的离别愁绪具象化,深化了离情别绪这一主题,在立意上与原词一脉相承且有所拓展。
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点评
流风评阅-颜了了
“半窗灯暖”的“暖”字与“一庭花雨”营造的氛围稍有冲突。
下阕由景及情,“苔纹暗篆相思字”承接原词“苔痕侵石径”,将苔纹想象成相思字,“一庭花雨,半窗灯暖,都是前恩”直抒胸臆,点明对往昔恩情的铭记,整体布局合理,脉络清晰。
《眼儿媚·旧约前事》上阕开篇描绘“梨云淡淡掩重门”的清幽场景,引出人物动作“呵手试春温”,接着通过“低低问取”“纤纤画就”等细节,勾勒出两人黄昏相伴的温馨画面,为下阕抒情铺垫。
问好学友,格律自检。原词侧重“觅前尘”的失落,新词另辟蹊径,描绘往昔相处的温馨画面,如“呵手试春温”“并影黄昏”,以乐景衬今之哀情,在立意表达上既有延续,又有创新。
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