古典词21初级第二讲读月组作业处

隐雾枫

第二讲作业:
1、用自己的语言介绍胡适宋词的“三个段落”。2、试填《十六字令》一阕。要求：韵依《词林正韵》，韵部自选，题目自拟。随附： 十六字令词谱：平〔韵〕， [仄]仄平平仄仄平〔韵〕。 平[平]仄， [平]仄仄平平〔韵〕。


读月组第二讲作业评阅老师分配表（按楼层排序）
读月评阅-小猫儿5-7，读月评阅-香荃8-10，读月评阅-心无悔11-13，读月评阅-小草莓14-16，读月评阅-潇湘雨17-19，读月评阅-雪在风中舞 20-22，读月评阅-沈妮23-25，读月评阅-笑看落花26-28，读月评阅-无关风月29-31，读月评阅-水榭听香32-34，读月评阅-神马35-38


轮休老师：
读月评阅-山风，读月评阅-飘萧雁，读月评阅-墨语清心，读月评阅-忘名(事假)

清谷

古典词21初级第二讲读月组作业
读月33--清谷
1、用自己的语言介绍胡适宋词的“三个段落”。
答：1926年，学者胡适依据唐宋词的质地演变，按照各个时期作者本身所处的政治经济文化背景以及个人的生活背景，遂作出了三项判断 （1）歌者的词 ：苏东坡以前，是教坊乐工与娼家妓女歌唱的词；（2）诗人的词：东坡到稼轩、后村（刘克庄），是诗人的词；（3）白石以后，直到宋末元初，是词匠的词。    这三个段落的划分，使我们很清晰地感觉到了词的内容在不同时期的不同面貌，以及产生这些变化的主要原因，这对于我们后人正确理解、学习先人词作有着很强的指导意义。
2、试填《十六字令》一阕。要求：韵依《词林正韵》，韵部自选，题目自拟。
答：十六字令  词
   文/清谷
  词，百款歌中别样诗。垂千载，后世有新知。

南山南

读月20南山南

1、用自己的语言介绍胡适唐宋词的“三个段落”。
答，1/晚唐至元初为词的自然生发阶段词的格律普及都不及后期，2，元初至明清属于成熟普及的巅峰时期，词的格律日趋完善，各个流派出现词人大量涌现。3.清至现在。词的日渐式微阶段，民国时期白话文兴起。我个人觉得，第一阶段应该是草莽的自由发挥的时期，民间的歌者随性而发的歌声，自由自在活泼的形式出现，完全是真实情绪的表达就像是野外生命力旺盛的野花。。第二个是文学界介入时期，唐诗辉煌过后，当时有学识有地位有影响的文人也看到了这种体裁形式，又因为他们在文化领域属于主流的上层人物，籍由他们至上而下的带动开始进入兴盛巅峰时期，格式开始照着诗一般严格起来，把词归纳整理严格细分，这就像把野花放到室内娇生惯养了起来。比如，观沧海，东临碣石以观沧海……在宋代估计这就是狗屁不通不通了。所以太严格就变成朽木雕虫了。我不能理解的是，说古代的词都可以合唱的，那么生硬的规定音阶，音高唱起来千篇一律真的好吗？据说也有评毛诗词不严谨，但是阻碍不了人家大气磅礴啊。慢慢的词的发展从由底层的从下而上，成为了经总结，细分，的由上而下，底层群众从创作者渐渐变成了传唱者。这是又一个成也萧何败也萧何式的悲哀。由此进入了第三阶段，苟延长喘至今虽不乏创作者然再无名篇大作。所以事实证明，野花长开不败娇花容易死。个人瞎说。
2、试填《十六字令》一阕。
要求：韵依《词林正韵》，韵部自选，题目自拟。

随附：
十六字令词谱：平〔韵〕， [仄]仄平平仄仄平〔韵〕。 平[平]仄， [平]仄仄平平〔韵〕。

十六字令，山
山，料峭峥嵘立世间。
终不语，望断了炊烟。
以上作业请老师指导。谢谢

深白

读月35 深白

1、用自己的语言介绍胡适唐宋词的“三个段落”。
答：
1、词的雏形萌芽形成阶段是从晚唐至元初；
2、词的成长、普及和完善阶段是从元到明、清时期；
3、词的日渐没落、被白话模仿是从清初到后。

2、试填《十六字令》一阕。
要求：韵依《词林正韵》，韵部自选，题目自拟。
随附：
十六字令词谱：平〔韵〕， [仄]仄平平仄仄平〔韵〕。 平[平]仄， [平]仄仄平平〔韵〕。

十六字令、松
松，冠盖虬枝峭壁中。凌空舞，摇曳似苍龙。

开心一笑

作业:
1、用自己的语言介绍胡适唐宋词的“三个段落”。答：1926年，学者胡适依据唐宋词的质地演变，按照各个时期作者本身所处的政治经济文化背景以及个人的生活背景，遂作出了三项判断 ：
（1）歌者的词 ：苏东坡以前，是教坊乐工与娼家妓女歌唱的词；
（2）诗人的词：东坡到稼轩、后村（刘克庄），是诗人的词；
（3）白石以后，直到宋末元初，是词匠的词。  
  这三个段落的划分，使我们很清晰地感觉到了词的内容在不同时期的不同面貌，以及产生这些变化的主要原因，这对于我们后人正确理解、学习先人词作有着很强的指导意义章法可循。



2、试填《十六字令》一阕。
要求：韵依《词林正韵》，韵部自选，题目自拟。
随附：
十六字令词谱：平〔韵〕， [仄]仄平平仄仄平〔韵〕。 平[平]仄， [平]仄仄平平〔韵〕。
山，峰翠连绵高处寒。
攀登顶，跨过万重难。

侯卡

古典词21初级第二讲读月组作业
读月08-侯卡

一、用自己的语言介绍胡适唐宋词的三个段落
最早的词是教坊乐工与娼家妓女歌唱的词，都是些莺莺燕燕你侬我侬的浅词，内容都很简单，不是相思，便是离别，不是绮语，便是醉歌，属于民间文学，缺少内涵，所以说是歌者唱的。

李后主和冯延已出现以后，悲哀的境遇与深刻的感情自然抬高了词的意境，加浓了词的内容；但他们的词仍是要给歌者去唱的，所以他们的作品始终不曾脱离平民文学的形式。仍然属于歌者的词。


十一世纪后期，苏东坡等人的出现使词风大变，可以咏古，可以悼亡，可以谈禅，可以说理，可以发议论。在辛弃疾等人的推动下，悲壮、苍凉、哀艳、闲逸、放浪、颓废、讥弹、忠爱、游戏、诙谐，……这种种风格都呈现词里面。由于文人们的参与，词的质量发生了巨大的变化，有了更多的深刻的内涵和意味，所以这些词是诗人的词。

久而久之，文人学士把这种新题材学到手之后，劣等的文人便来模仿；模仿的结果，往往学得了形式上的技术，而丢掉了创作的精神最后只剩下一点小技巧，所以说这些词是匠人的词。

由此词的生命力逐渐减弱


二、十六字令

春，步屧寻芳处处新。双飞燕，恼却看花人。

谎言

古典词21初级第二讲读月组作业
读月06-谎言

古典词21初级第二讲读月组作业
读月06-谎言

1、用自己的语言介绍胡适宋词的“三个段落”。

三个阶段
第一个阶段，歌妓阶段，燕乐，少数民族的音乐，因为歌妓的传播，流行于大街小巷。这个时候，文人作用还不明显
第二个阶段，诗人阶段，这个时候，文人的介入，使得词成为了诗之余。为文人们诗余的产物。
第三个阶段，词人的匠人阶段，这个时候的词，因为专业，词人懂音乐，很多词人自己创作新的词谱


二、十六字令

归，万里家山恍若飞。十年久，夜夜湿罗衣。

梨落。

古典词二十一初级班第二讲作业

读月01-梨落

1、用自己的语言介绍胡适宋词的“三个段落”。

答：（1）歌者的词 ：苏东坡以前，是教坊乐工与娼家妓女歌唱的词；

（2）诗人的词：东坡到稼轩、后村（刘克庄），是诗人的词；

（3）白石以后，直到宋末元初，是词匠的词。  
  这三个段落的划分，使我们很清晰地感觉到了词的内容在不同时期的不同面貌，以及产生这些变化的主要原因，这对于我们后人正确理解、学习先人词作有着很强的指导意义章法可循。

2、试填《十六字令》一阕。要求：韵依《词林正韵》，韵部自选，题目自拟。随附： 十六字令词谱：平〔韵〕， [仄]仄平平仄仄平〔韵〕。 平[平]仄， [平]仄仄平平〔韵〕。

十六字令*师
师，数载春蚕献尽丝。欣然望，桃李正盈枝。

平安1

第2讲作业：
读月05～平安答：
1、胡适介绍宋词的“三个段落”
胡适大师认为第一个阶段是歌者的词，这一阶段是教坊乐工与井栏歌楼妓女唱的词。
第二阶段是东坡到稼轩以及后村（刘克庄）这些文人是诗人的词。
第三阶段是白石以后知道宋末元初，专门研究词是词匠的词。


2、十六字令•江
文／平安
江，万里归程浪始狂，英雄在，击楫早还乡。

芙蓉月

对雪19若水第二讲作业：
一、        用自己的语言介绍胡适唐宋词的三个段落。
胡适唐宋词分为三个段落。1、歌者之词。2、诗人之词。3、词匠之词。
所谓歌者之词，即此阶段，词是以唱为主，既要唱则自然要符合音律韵律，则主流是在教坊与民间。
所谓诗人之词，则是指一批极具创作天赋的诗人们用词的形式表达出了内心的感受，这类词不是以音律与韵律为中心，而是以内容与情感为第一表达要素，这也暗合了“诗言志”这一定律。
所谓词匠之词，则是先生自认为这类词家过于重视音律与典故而轻视了意与境在词中的完美结合，甚至可以在某种程度上将情感让位于音律。
二，十六字令
文/若水
春。桃杏花繁烟柳新。芳洲处，能不醉游人。