古典词21初级第二讲读月组作业处

流风回雪

第二讲作业
读月-流风回雪
一、胡适对唐宋词分为三个段落。1、歌者之词。2、诗人之词。3、词匠之词。
胡适先生对唐宋词的三个段落划分，也并非基于自身的专业来认定的，因此这一类的划分也是因词的主流而作的一个认定。歌者，即此阶段，词是以唱为主是在教坊与民间。诗人之词，是指一批极具创作天赋的诗人们用词的形式表达出了内心的受，"以诗言志”这一定律。词匠之词，是先生自认为这类词家过于重视音律与典故而轻视了意与境在词中的完美结合，脱离了原有的音律，按谱填词而流于形制。


十六字令。 窗
窗，打叠光阴若梦长，微风过，轻送一帘香。

疏影清浅

读月23-乐乐
1、用自己的语言介绍胡适唐宋词的“三个段落”。
答：
1、歌者的词，词的雏形萌芽形成阶段是从晚唐至元初；
2、诗人的词，词的成长、普及和完善阶段是从元到明、清时期；
3、词匠的词，词的日渐没落、被白话模仿是从清初到后。

2、试填《十六字令》一阕。
要求：韵依《词林正韵》，韵部自选，题目自拟。
随附：
十六字令词谱：平〔韵〕， [仄]仄平平仄仄平〔韵〕。 平[平]仄， [平]仄仄平平〔韵〕。

十六字令·猜
猜。继晷焚膏待榜开。人何往，天自有安排。

花絮

古典词21初级第二讲作业:
读月22-花絮
1、用自己的语言介绍胡适宋词的“三个段落”。
答：胡适把宋词分为“三个段落”，如下：
①从晚唐至元初是词的自然演变时期，也是词的“本身”历史时期；
②由元至明清之际，为曲子时期，亦是词的“替身”时期；
③自清初到今日，为填词模仿时期。

2、试填《十六字令》一阕。要求：韵依《词林正韵》，韵部自选，题目自拟。随附： 十六字令词谱：平〔韵〕， [仄]仄平平仄仄平〔韵〕。 平[平]仄， [平]仄仄平平〔韵〕。

十六字令.望
文／花絮
望，独倚栏杆向故乡。幽幽夜，明月尽思量。

安陵

第二讲作业
读月12安陵
1、用自己的语言介绍胡适唐宋词的“三个段落”。
歌者的词：词的雏形萌芽形成阶段是从晚唐至元初；
诗人的词：词的成长、普及和完善阶段是从元到明、清时期；
词匠的词：词的日渐没落、被白话模仿是从清初到后。
2、试填《十六字令》一阕。
要求：韵依《词林正韵》，韵部自选，题目自拟。

随附：
十六字令词谱：平〔韵〕， [仄]仄平平仄仄平〔韵〕。 平[平]仄， [平]仄仄平平〔韵〕。

十六字令，星
星，缀满青天照月明。
轻言语，光落送安宁。

似曾相识

十六字令·思
读月21-似曾相识
思，梦里花开梦醒枝，频回首，剪不断千丝

一一一

古典词二十一初级班第二讲作业

读月07-桑榆非晚

1、用自己的语言介绍胡适宋词的“三个段落”。
答：（1）歌者的词 ：苏东坡以前，是教坊乐工与娼家妓女歌唱的词；
（2）诗人的词：东坡到稼轩、后村（刘克庄），是诗人的词；
（3）白石以后，直到宋末元初，是词匠的词。  
  这三个段落的划分，使我们很清晰地感觉到了词的内容在不同时期的不同面貌，以及产生这些变化的主要原因，这对于我们后人正确理解、学习先人词作有着很强的指导意义章法可循。

2、试填《十六字令》一阕。要求：韵依《词林正韵》，韵部自选，题目自拟。随附： 十六字令词谱：平〔韵〕， [仄]仄平平仄仄平〔韵〕。 平[平]仄， [平]仄仄平平〔韵〕。

十六字令
文/桑榆非晚
秋。零落黄花积满楼。难留住，明月正凝愁。

一笑红尘

古典词21期第二讲读月组作业
读月02-一笑红尘
归字谣
心。寸寸相思肆意侵。凝眉处，何有慰怀音。

淡月流香

读月组第二讲作业
读月11-淡月流香
1、用自己的语言介绍胡适唐宋词的“三个段落”。
答：
1、词的雏形萌芽形成阶段是从晚唐至元初；
2、词的成长、普及和完善阶段是从元到明、清时期；
3、词的日渐没落、被白话模仿是从清初到后。

2、试填《十六字令》一阕。
要求：韵依《词林正韵》，韵部自选，题目自拟。
随附：
十六字令词谱：平〔韵〕， [仄]仄平平仄仄平〔韵〕。 平[平]仄， [平]仄仄平平〔韵〕。

十六字令
晨，徐步山林空气新，欢啼鸟，总是最先闻。