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古典词二十六期初级班扶摇组第一讲作业贴 |
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点评
接着“天涯远”,紧承上文,回答了为何有“不尽相思”,是因为距离遥远,逻辑上自然流畅,是对相思缘由的直接阐述。三首小词立意明确、布局合理、脉络清晰。作业完成的很好,点赞。
第三首:首句“哦,不尽相思可晓么?”以反问的形式开启,语气强烈,引发读者对相思深度的好奇,为下文铺垫。
只是单纯描绘了桥边的景色和人物,如果加入更深层次的情感或思想内涵就更好了。
第二首:桥,画面感很强,“两岸春花一样夭”描绘出春花绚烂盛开的景象,且“夭”字用得精妙,写出花的娇艳。“花阴下,俏立小阿娇”以花衬人。
第一首:“凉”奠定基调,紧承西风霜冷的秋景,引出自身的孤独无人怜的情感,最后“孤影立西窗”顺承“谁怜我”。脉络清晰流畅,从外界到内心过渡自然。
问好学友,问答题回答正确。创作题三首词符合作业的韵部要求,格律用韵无误。
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点评
第三首:立意高雅脉络分明,先以“歌”字起头,引出“高山流水”之曲,接着以“悠长韵”描述其韵味,最后写这种韵味在心中久久荡漾,从曲到韵再到对人心的影响,逐步推进。
第二首:立意明确脉络清晰,首句“凋”字统领全文,先写霜风带来的百里萧条之景,后具体描述青青之草的凋落,以及枯草满路的画面,从大环境到细节,层层递进。
但从另一种角度看,“忙”字比较抽象突兀,和后面具象化的春风拂树、桃花绽香在风格上不够统一,若不深入解读,读者可能一开始较难理解其与后文的关联。
在二月迅速地为万树梳妆打扮,开启春天的画卷,为后文桃花盛开等一系列春景描绘做了有动感的铺垫。
第一首:从整体到局部,脉络连贯自然,先营造氛围,后突出主体桃花。“忙”字在此处是比较独特的。从一种理解角度看,它是相符的,“忙”字可拟人化地表现出春风就像一个忙碌的画师。
问好学友,问答题均回答正确。创作题三首词符合作业的韵部要求,格律用韵无误。作业完成的很好,点赞。
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点评
第三首:布局先以“潮”总领,接着具体描述马面长裙和细腰的女性形象,展现出潮流元素的视觉呈现,最后“身姿飒,不失女儿娇”从外在姿态深入到气质层面,先具象后抽象,脉络清晰层次分明。
“曲水”:古代风俗,于农历三月上巳日(上旬的巳日,魏·晋以后始固定为三月三日)就水滨宴饮,认为可祓除不祥,后人因引水环曲成渠,流觞取饮,相与为乐,称为曲水。有专指意思,曲水可酌。
第二首:布局简洁自然。“河”点题,随后对河水的状态“曲水悠悠叠翠波”进行描写,营造出优美的环境氛围,最后引出人物“心愉悦”的情感和“一路小情歌”的行为,由景及人,脉络连贯,逻辑清晰。
第一首:布局精巧,以“江”单字立骨。接着描写江水奔流的动态和浪涛之态,然后将其比作银龙舞动,最后升华到华夏的气宇轩昂,层层递进,由景入情,脉络清晰流畅,大气磅礴。
问好学友,问答题均回答正确。创作题三首词符合作业的韵部要求,格律用韵无误。总体来看作业完成的很好,点赞。
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点评
第三首:“哦”字开篇,似是一声轻叹,引起读者注意。点明“相爱相亲一首歌”这一主题核心。通过“浮尘变”转折,引出“过往尽随波”,从情感记忆到对世事变迁的思考,层次分明。语句较为平实,可以在遣词造句上下...
以“梅花又,开谢自香消”点明主体梅花在这飘雪环境中的命运,从景到物,脉络清晰,逐步递进。
第二首:立意清幽冷寂,布局精巧,开篇“飘”字总领,先声夺人,吸引读者进入一种空灵之境。接着“玉蝶千山下板桥”具体描绘雪景,为梅花出场铺垫。
“婵娟”与“月”意重。娟字笔误见谅。
最后“犹记月相望”又将过去与现在通过“月”这一意象联系起来,脉络清晰,有今昔交织之感。“婵婵”与“月”意重。
第一首:立意哀婉动人,围绕“窗”展开,营造出一种孤独、思念的氛围。奠定了一种静谧且略带忧伤的基调。从“遥看婵娟独自伤”的当下望月之景,延伸到“长亭送”的回忆画面。
问好学友,问答题均回答正确。创作题三首词符合作业的韵部要求,格律用韵无误。
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