古典诗十中级班第二十三讲梅组作业贴

倚楼听风雨

梅37-傍晚的朝阳 发表于 2018-8-5 19:28
七律  仙人掌
梅17-傍晚的朝阳
天地宏浑大漠深，干如长戟叶如针。

傍晚的朝阳:你好！
我感觉第二句比喻的不太准确。
长戟？还有“叶如针”？似乎没看到该植物有“叶子”
轻日曝？有轻重之分？可否“经日曝”？
其余很好啊，对仗很工整。
丹青志，碧翠心。描写的“虚实结合”很形象。

梅组长-风流岁月

倚楼听风雨

凤儿呢喃 发表于 2018-8-6 04:29
诗十中级班二十三讲作业
七律.仙人球
梅02-凤儿呢喃

凤儿好！
作业基本道出题目“仙人球”的特点。
还是有点小瑕疵:
1、“拨”，可能是错别字？
2、颈联“锋芒似铁”和上分句对仗不太理想，锋芒二字能否用“周身”代替？
其余给予点赞了

梅组长-风流岁月

倚楼听风雨

清幽@ 发表于 2018-8-7 15:43
七律*仙人掌
梅10-清幽
身披密刺气轩昂，春夏秋冬着绿装。

评语
问好清幽，首联状物，但后分句有点弱，颔联， 炽骄阳别扭，再炼，颈联有点凑，不是仙人掌特有的，尾联，结的突兀，前面缺少铺垫，
只是个人看法，仅供参考

评阅-海纳百川

倚楼听风雨

浅夏淡雅 发表于 2018-8-7 14:07
浅夏淡雅代交

七言律诗  仙人掌

点评：物非
清扬这首咏物诗到是注意了虚实，只是有些字句词不达意。掌风流，风流岂能掌控？我是没见过。不调指什么，与志未酬有何因果关系？雄健用于仙人掌难言贴切，可以言其张狂，峥嵘因其浑身尖刺林立。脊土是瘠土之笔误吧？否则费解。暖柔生造了，况且沙漠上气候与柔难以关联。七八句表达还是难以理解。前六句仍未铺垫，故突兀而临。

倚楼听风雨

@沉默 发表于 2018-8-4 18:58
七律.题图
拾荒少年
文/梅-25沉默

——文轩浅评：首联写景，颔联才破题，明显的问题是破题太晚。这个问题在上一讲点评心若薄冰两位学友的作业时已经讲过了。当然，作者的布局意图是好的，通过营造和谐欢快的气氛来衬托拾荒少年的可怜。首联不破题，必然废话多，会挤压正题的写作空间。可以考虑把颔联的其中一句提到首联里（自己揣摩为什么）
        颔联承接首联的欢乐气氛把欢乐的小同伴与拾荒少年作了对比，这种比对方法很好，正是题图里的鲜明特色所在。但是，太直白了，而非刻画，更非诗家语，应该通过具体的形象或体态特征去体现才好。假如把“邻里同乡多少乐” 句柔和到首联里，可能会更好。  此联对仗不工，“多少（数量词）乐（此处作名词）——惹人（动宾结构）怜（动词）” ，词性词组结构不一致。还有， “同乡”不是同龄儿童或曰小伙伴的代名词，指向含糊不清。
       颈联承接“惹人怜”作了具体的描述和心理刻画，并为尾联作了铺垫（心惘然），不错。此联也是对仗不够工，“时（此处作副词）停立（动动结构）——心（名词）惘然（形容词组）”。  “凝”，出律吧？虽然它在二十五径部里可以做仄声用，但是查不到具体的用法，查到的统统是十蒸部里平声的用法。，
      尾联回应了颈联“心惘然”，尾句“因何生计落双肩”问号作结，让人们自己去想象、去找原因吧。好。
     整体看，章法结构是不错的，脉络也很清晰。只可惜含蓄不足，直白有余，缺少诗味。



评阅-文轩大哥

倚楼听风雨

碧海蓝天 发表于 2018-8-7 15:43
七律《咏仙人掌》
梅06-碧海蓝天
百卉园中难一见，倾心荒漠斗炎天。

评语
问好避海蓝天，首联可以，颔联，后分句凑了，句子也不够通顺，和首联有点断裂，颈联，不该再状物了，应该转入抒情，披身穿别扭，有语病，后分句也是凑了，尾联，结的远了，前面没有铺垫，秉拙孤群，鬼烟，何意，有出处吗，如果没有，就有生造词之嫌。
全诗有点乱，表达模糊，说的只是个人看法，仅供参考

评阅-海纳百川

倚楼听风雨

梧桐学书法 发表于 2018-8-4 16:42
七律:拾荒少年
梅：27梧桐学书法
从来命运不相同，土脸灰头走向东。

——文轩浅评：大群里榕树下老师已经对此作进行了简明扼要的点评。既然组长又发个我看，那就补充几点吧。
       先看字面。
       首联下句“走向东”，明显是凑韵，且承联也没有对“走向东”作补充说明，所以“走向东” 三字显得既盲目又无意义，纯粹是凑韵。
       颔联（即承联）“废读”，生造词汇，应该是“失学、弃学”。废读——少年、孤身——拖袋，挑——背，重担——如弓，这四对词性和词组结构都不同；所以颔联不对仗。
       颈联 “需--救治——筹款--中” 音节不对称，所以颈联对仗不工。
       这就是榕树下老师所说“中二联对仗不工” 的原因。请作者认真领会对仗六要素：字数相等、内容相关（基础要素）；词性相当、结构相称（语法要素）；节奏相应、平仄相对（声律要素）。尤其是词性这一关是作者的薄弱环节。
  另外，“书” 出律。
      再说立意。此作立意有两个：第一个是起句感叹命运不相同，但无下文。第二个是尾联“企盼脱贫离苦难，阖家共庆小康风” 。显然，立意太多难于体现。同时，把少年捡垃圾作为脱贫致富奔小康的途径太荒唐了！此立意不确。建议一诗一意方为上。
       再说谋篇（章法）。
       起句“从来命运不相同”，很显然是题图里拾荒少年与玩耍儿童鲜明对比后而产生的感慨抒情句，这应该是全诗写作的总基调。可惜！后面所有的句子都未能触及题图里的这一鲜明对比，从而也就体现不出为何命运各不同。这是谋篇布局不当之一。
       其二，章法结构不够顺畅。 首联下句与起句承接不当，模糊不清，语意不明。颔联承接首联也嫌空洞。颈联是说拾荒少年失学的原因，但过度得太生硬了，转得很不自然。尾联与颈联之间也是如此，而且与起句“从来命运不相同” 并不呼应。整个四联之间斧砍痕迹特别明显，起承转合脉络不畅，前后互不呼应。说明作者思路凌乱。
        第三，作者的想法太杂，想表达的内容太多，难于驾驭。既想体现同龄儿童命运各不同，又想体现脱贫致富奔小康的愿望；既想说拾荒挑重担的辛苦，又想挖掘拾荒的家庭原因；这对于语言组织能力还达不到的新学员来讲，是驾驭不了的，难免产生布局不当的问题。受文字所限，一首诗词最好一事一意，简单好操作。

评阅-文轩大哥

倚楼听风雨

心淡薄冰 发表于 2018-8-7 08:50
梅16心淡薄冰

仙人掌

点评：物非
到如今咏物诗在十期应该是写的不少了，但鲜有情致俱佳者。托物言志是咏物诗的必不可少之要素，所以融情于物就成必然。本诗一至六句都在状物，好坏暂且不论，状物要虚实相间，实指物的形态，品性，虚指作者欲表达之情感，一味描摹物体形态就丧失了咏物诗的要诣。就七八句表现出来的意思，前六句可有一字之铺垫？

倚楼听风雨

梧桐学书法 发表于 2018-8-4 16:42
七律:拾荒少年
梅：27梧桐学书法
从来命运不相同，土脸灰头走向东。

简评：
中二联不工。
颈、尾联随手而写。
言俗味寡！

评阅-榕树下