古典诗十中级班第二十三讲梅组作业贴

倚楼听风雨

碧海蓝天 发表于 2018-8-7 15:43
七律《咏仙人掌》
梅06-碧海蓝天
百卉园中难一见，倾心荒漠斗炎天。

评语
问好避海蓝天，首联可以，颔联，后分句凑了，句子也不够通顺，和首联有点断裂，颈联，不该再状物了，应该转入抒情，披身穿别扭，有语病，后分句也是凑了，尾联，结的远了，前面没有铺垫，秉拙孤群，鬼烟，何意，有出处吗，如果没有，就有生造词之嫌。
全诗有点乱，表达模糊，说的只是个人看法，仅供参考

评阅-海纳百川

倚楼听风雨

梧桐学书法 发表于 2018-8-4 16:42
七律:拾荒少年
梅：27梧桐学书法
从来命运不相同，土脸灰头走向东。

——文轩浅评：大群里榕树下老师已经对此作进行了简明扼要的点评。既然组长又发个我看，那就补充几点吧。
       先看字面。
       首联下句“走向东”，明显是凑韵，且承联也没有对“走向东”作补充说明，所以“走向东” 三字显得既盲目又无意义，纯粹是凑韵。
       颔联（即承联）“废读”，生造词汇，应该是“失学、弃学”。废读——少年、孤身——拖袋，挑——背，重担——如弓，这四对词性和词组结构都不同；所以颔联不对仗。
       颈联 “需--救治——筹款--中” 音节不对称，所以颈联对仗不工。
       这就是榕树下老师所说“中二联对仗不工” 的原因。请作者认真领会对仗六要素：字数相等、内容相关（基础要素）；词性相当、结构相称（语法要素）；节奏相应、平仄相对（声律要素）。尤其是词性这一关是作者的薄弱环节。
  另外，“书” 出律。
      再说立意。此作立意有两个：第一个是起句感叹命运不相同，但无下文。第二个是尾联“企盼脱贫离苦难，阖家共庆小康风” 。显然，立意太多难于体现。同时，把少年捡垃圾作为脱贫致富奔小康的途径太荒唐了！此立意不确。建议一诗一意方为上。
       再说谋篇（章法）。
       起句“从来命运不相同”，很显然是题图里拾荒少年与玩耍儿童鲜明对比后而产生的感慨抒情句，这应该是全诗写作的总基调。可惜！后面所有的句子都未能触及题图里的这一鲜明对比，从而也就体现不出为何命运各不同。这是谋篇布局不当之一。
       其二，章法结构不够顺畅。 首联下句与起句承接不当，模糊不清，语意不明。颔联承接首联也嫌空洞。颈联是说拾荒少年失学的原因，但过度得太生硬了，转得很不自然。尾联与颈联之间也是如此，而且与起句“从来命运不相同” 并不呼应。整个四联之间斧砍痕迹特别明显，起承转合脉络不畅，前后互不呼应。说明作者思路凌乱。
        第三，作者的想法太杂，想表达的内容太多，难于驾驭。既想体现同龄儿童命运各不同，又想体现脱贫致富奔小康的愿望；既想说拾荒挑重担的辛苦，又想挖掘拾荒的家庭原因；这对于语言组织能力还达不到的新学员来讲，是驾驭不了的，难免产生布局不当的问题。受文字所限，一首诗词最好一事一意，简单好操作。

评阅-文轩大哥

倚楼听风雨

心淡薄冰 发表于 2018-8-7 08:50
梅16心淡薄冰

仙人掌

点评：物非
到如今咏物诗在十期应该是写的不少了，但鲜有情致俱佳者。托物言志是咏物诗的必不可少之要素，所以融情于物就成必然。本诗一至六句都在状物，好坏暂且不论，状物要虚实相间，实指物的形态，品性，虚指作者欲表达之情感，一味描摹物体形态就丧失了咏物诗的要诣。就七八句表现出来的意思，前六句可有一字之铺垫？

倚楼听风雨

梧桐学书法 发表于 2018-8-4 16:42
七律:拾荒少年
梅：27梧桐学书法
从来命运不相同，土脸灰头走向东。

简评：
中二联不工。
颈、尾联随手而写。
言俗味寡！

评阅-榕树下